研修蓄力促发展

　　专家引领共前行

　　岳阳市十四中学英语教研组开展   

“单元整体教学设计”研讨活动

　　“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。为了更好地推进《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中主题意义引领下的单元整体教学的学习研究和实践应用，全面落实新课标理念，促进课堂教学高效化。11月9日下午，我校英语教研组开展了以“新理念下的中学英语单元整体教学设计”为主题的教研活动，并邀请到湖南理工学院外语学院欧阳建平教授莅临指导。我校对此次教研活动高度重视，党委书记陶乐以及我校英语教研组全体教师参与了本次教研活动。

　　一、名师讲座 山高水长

      欧阳建平教授以“新理念下的中学英语单元整体教学设计”为题做教学指导讲座，分别从“为何选择大单元”“何为单元整体教学”“如何进行单元整体教学设计”三方面进行了深入的解读。欧阳教授指出，“单元整体教学设计”应该以“主题大观念”和“语言大观念”为主线开展整体设计，并提出要以主题为引领，依托多种题材和类型的语篇，创设有意义的情境，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等各层级的活动，运用英语语言，学习语言知识和文化知识，发展综合核心能力。

      英语组教师听有所得，学有所获，思有所悟。英语教研组组长胡昀老师对欧阳教授的观点表示高度赞同，提出可以依据学生的认知层级来有层次地设计问题，通过设置真实情景和任务推进教学，引导学生化被动学习为主动学习。其他教师也纷纷表示会对“大单元教学”切实加以理解、消化、吸收，真正做到内化于心、外化于行，努力学习，以全新的姿态投入英语教学工作中去。

　　二、课例展示 精彩纷呈

      在本次研讨活动中，来自理工学院的三名实习老师展示了三堂不同课型的“单元整体教学”现场演示课例。课例1（李世颖）选自译林版《普通高中教科书（2020）》必修二第四单元“Grammar and usage”板块，通过设置“参观图书馆”的真实情景，引导学生“追溯语篇，猜测任务，逆向查证”，了解情态动词基本形式，逐步加深对其功能的理解。     课例2（林芝）选自译林版《普通高中教科书（2020）》选择性必修二第二单元“Reading”板块。本堂课以奥运比赛中的体育精神为主题，引领学生进行深度阅读，并通过讨论与写作两个活动，让学生通过自主完成“体育与体育精神”任务进行产出。 

    课例3（袁芳）选自译林版《普通高中教科书（2020）》必修一第二单元“Integrated skills”板块，该课例设置了“针对亲子矛盾和困惑提出具有针对性的建议”情景，通过听、说、读、看、写的环节引导学生找到问题、分析问题、解决问题的顺序展开阅读活动。其案例强调学生自我探究，为学生后面的写作提供了支架与评价标准。 

    “路虽远，行则必至；事虽难，做则必成”。通过此次研讨会，英语组教师纷纷表示收获颇丰，受益良多。深刻认识到“单元整体教学设计”需要将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入系统的知识结构，才能引领学生从不同角度与不同层次对同一主题进行多元解析。

　　此次研讨活动，既充分发挥了专家引领产生的辐射作用，也展示了我校培养理工学院实习生的成果，真正实现了教育资源共享，对提升我校教师的课堂研究能力、促进教师专业化发展、提高教师的课堂教学水平、发挥我校示范性高中引领作用具有积极意义。

　　来源：教研处    

　　图文：张茜元  荣   威

　　编辑：张航舰    

　　一审：吴群星    

　　二审：梅志辉    

　　三审：陈摄洲    

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